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　　日前，綜采二工區(qū)6對(duì)“傳幫帶”師徒一起完成了屬于他們的結(jié)業(yè)考核，順利“出師”。

　　

　　在為期一年的“以老帶新”“以師帶徒”特種作業(yè)人才培養(yǎng)中，該工區(qū)經(jīng)過綜合考量挑選出部分業(yè)務(wù)素質(zhì)有待提高但學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、個(gè)人品德優(yōu)的徒工，簽訂“一對(duì)一”傳幫帶師徒合同。師帶徒培養(yǎng)期間，幫帶老師與幫帶對(duì)象分階段培養(yǎng)，定期開展“三個(gè)一”溝通，即：幫帶老師每旬與幫帶徒弟進(jìn)行一次“答疑解惑”交流；每季度撰寫小結(jié)匯報(bào)；工區(qū)每半年組織開展一次徒工技能提升考核活動(dòng)。

　　

　　為進(jìn)一步更好的提升徒工現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際技能水平，該工區(qū)對(duì)“傳幫帶”人員進(jìn)行了一定的調(diào)整，將對(duì)應(yīng)“傳幫帶”對(duì)象歸置在同一班組，讓幫帶老師與幫帶對(duì)象在日常工作中一起分析工作中遇到的疑難問題，一起查找問題原因，一起研究解決辦法，根據(jù)業(yè)務(wù)水平能力給“徒工”一定量的現(xiàn)場(chǎng)命題作業(yè)，切實(shí)提高幫帶培養(yǎng)的實(shí)際效果，而腦子活、思路新的徒工在一定程度上也給予了師傅對(duì)設(shè)備、技藝新的啟發(fā)與活力，使師傅的認(rèn)識(shí)水平得到提高，達(dá)到了“教學(xué)相長”的效果。

　　

　　“‘傳幫帶’不僅讓我直接跟著師傅進(jìn)行了實(shí)際的現(xiàn)場(chǎng)操作，還可以對(duì)以往不懂的疑難問題進(jìn)行更直白的請(qǐng)教交流，同師傅一起研究解決辦法，有效地提升了我的技能水平”，幫帶徒弟王朝宇興致盎然地說起了此次“傳幫帶”所帶給他的好處。

　　

　　一直以來，“傳幫帶”培養(yǎng)模式是該工區(qū)一直積極探索并踐行的主要人才培養(yǎng)模式，此次“傳幫帶”結(jié)業(yè)考核，不僅是對(duì)“傳幫帶”徒工一年來技能水平提升的印證，同樣也是對(duì)公司不斷重視人才、培養(yǎng)人才、工匠精神薪火相傳的有力鑒證。（供稿人：何明）